Etapas en el desarrollo ajedrecístico.
Revista AVIDREZ No 1 del 2018
Ver artículo anterior sobre el tema
Autor: MF Adalberto Gómez Segura
En este número de la revista aparece un pequeño artículo vinculado con la iniciación de los niños en el aprendizaje del movimiento de las piezas a la temprana edad de tres años, pero en el presente seriado me voy a referir al proceso desde la perspectiva conceptual y del desarrollo elemental de habilidades.
Lo primero que distingue este proceso de iniciación en el ajedrez es que el niño adquiera la habilidad de mover correctamente cada pieza; sin lugar a dudas este proceso varía entre niños de una misma edad en lo referente a la mecanización del movimiento de cada una de ellas y, por supuesto, esto incluye también las maniobras de captura.
La primera estrategia que siguen los niños en este proceso de aprendizaje está asociada a tratar de capturar la mayor cantidad de piezas posibles y es común cuando nos acercamos para ver la marcha del juego que éste nos diga: “Voy ganando, he “comido” cinco y él tiene tres”. Aunque es posible que el primer niño haya capturado cuatro peones y un caballo y el otro por su parte un peón, una torre y la dama.
El primer paso importante en el desarrollo del pensamiento del niño se produce cuando, a diferencia de lo relatado en el párrafo anterior, éste ya conoce el valor absoluto de las piezas y es capaz de trazar pequeñas maniobras para captura las piezas de mayor valor y de sumar los valores de cada pieza.
En lo referente a este proceso es necesario enseñar las maniobras terminales de mate y la completa mecanización de las maniobras.
Lo relatado hasta aquí pudiera ser considerado como un primer ciclo completo básico de la enseñanza elemental del ajedrez.
El desarrollo de los elementos teóricos antecede al desarrollo práctico por lo que el siguiente paso es proporcionar los elementos primarios de la estructura del juego en los tres momentos de la partida: Apertura, Medio juego y Finales.
Considero que la inmensa mayoría de los profesores de ajedrez enfatizan más en los elementos externos de la enseñanza del ajedrez que en el proceso psíquico asociado a su dinámica. En el próximo artículo profundizaré más en esta idea.
Continuará…
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